Canção de despedida

Essas canções podem ser utilizadas ao final da aula de musicalização.

Parlenda – Atividade

Tema: Janela, janelinha

Publico Alvo: Crianças de 0 a 2 anos

Duração: 1 aula

Material utilizado: Piano ou cd player

Objetivo: Desenvolvimento a linguagem oral da criança, bem como sua expressividade corporal, desenvolver também sua sensibilidade através do toque da mãe no seu corpo.

Desenvolvimento: O acompanhante deve cantar a parlenda janela, janelinha, porta, campainha, ding dong, com voz suave e sempre articulando bem as palavras e olhando para o bebê isso ajuda a desenvolver a linguagem oral.

Quando pronunciar a palavra janela, o acompanhante deve tocar em um dos olhos da criança, na palavra janelinha no outro olho, na palavra porta tocar na boca e na campanhainha apertar com leveza o nariz fazendo o barulho da campainha.

Essa atividade promove o contato corporal da mãe ou do acompanhante com a criança, fazendo com que ela se sinta bem e amada, sentindo o carinho da mãe. Esse tipo de atividade é fundamental para o desenvolvimento da criança.

Avaliação: Será realizada de forma somativa, durante o desenvolvimento da atividade, tendo em vista a participação, e satisfação das crianças durante a aula.O educador deve prestar atenção nas atitudes dos bebês para avaliar se a atividade prendeu a atenção deles.

Referências

http://basilio.fundaj.gov.br: Pesquisa escolar atividades pedagógicas.

Alessandra Martins 

Parlenda de Entrada

Essa parlenda pode ser recitada no início da aula de musicalização, cumprimentando cada um dos alunos.

Todos juntos vão chegando

Para a aula começar

Vamos todos muito alegres

Bater palmas e dançar.

Olá Sofia como está?

Que bom te ver aqui

Vamos todos brincar juntos

E sorrir, sorrir , sorrir!

Autora: Alessandra Martins

Musicalização Para Bebês

Essas aulas devem ser muito pensadas e planejadas de forma bem lúdica e interessante, para que se possa ter a atenção dos bebês durante as o desenvolvimento das atividades, os pais ou qualquer outro acompanhante, como irmãos, tios, avós, babás entre outros, devem sempre estar ao lado da criança, motivando-as, e também participando ativamente da aula.

Como foi explicado no texto na professora Juliane Raniro, aula deve ser composta em oito partes, sendo elas Recepção/ Brinquedo livre; entrada; música/ movimento; música/ instrumento; música/ dança; acalanto/ relaxamento; alongamento; despedida.

O educador deve interagir de forma carinhosa com os bebês, pois é preciso criar laços afetivos para que eles realizem as atividades com prazer.

A aula de musicalização para bebês é muito eficaz e traz diversos benefícios para o desenvolvimento da criança, traz benefícios psicológicos, pois a criança está em um ambiente favorável, sendo tratada com muito amor e carinho, ela se desenvolve socialmente, pois está em contato com outras crianças e com outros adultos, amplia seu conhecimento musical e cultural através das canções, desenvolve sua coordenação motora, noção de espaço, lateralidade, através de brincadeiras e jogos lúdicos, além de estimular a percepção e escuta, onde a criança vai se tornar mais sensível aos sons ao seu redor. Sendo assim a musicalização pode ajudar no desenvolvimento integral desses bebês.

Referências

Material Didático Unidade 3: Música para Bebês

Musica Na Creche:Possibilidades de Musicalização Para Bebês, de Cíntia Vieira da Silva Soares.

Alessandra Martins

O Movimento Corporal Na Educação Musical

 [...] o corpo torna-se indissociável do conhecimento e compreensão musical e fica, desta forma, fortalecida a utilização do movimento e expressão corporal na educação musical. Simultaneamente, é valorizado o lado prático da música, ou seja, a execução instrumental, vocal e corporal. (GODINHO, 2006, p.376)

O movimento corporal na educação musical é muito explorado, pois atividades assim proporcionam o contato da criança diretamente com a música, onde ela se expressa de forma livre e ativa.

Ao falar de movimento corporal, não se pode deixar de lado Dalcroze, que com o seu método Euritimia, mostra que é preciso entender primeiramente o corpo e de que forma trabalhar os movimentos na prática de um instrumento, pois existe um movimento para cada som e um som para cada movimento.

Tendo em vista que todo som produzido começa de um movimento corporal, então se presume que é preciso estudar primeiramente e bem, o corpo, pois é ele quem da o primeiro passo para a boa produção sonora.

Através do movimento corporal, o educador pode desenvolver no aluno muitas habilidades musicais, podendo vivenciar todos os elementos da música através do corpo, como, fraseado, dinâmica, acentuação, métrica, andamento, pulso, sempre através de atividades com a utilização de movimentos.

Pode-se notar então, que para uma boa prática de música as crianças precisam estar sempre participando ativamente das atividades, estando livres para sentir e se expressar utilizando sua criatividade, dessa forma o desenvolvimento dessa criança se dará de forma integral e significativa.

Referências

Material didático da Unidade 4

NUNES, Thais: Como as propostas pedagógico-musicais de Dalcroze dialogam com a atualidade

                                                        

Alessandra Martins