Atividade Espaço e Ritmo

Pedir para os alunos em silêncio caminhar por toda a sala aleatoriamente sem deixar nenhum buraco, ocupando todo o espaço, pedir também para que eles caminhem de diversas formas, de lado, de costas, na diagonal, sem bater um no outro. Deixá-los caminhar livres por alguns minutos, logo após com a ajuda de algum instrumento musical, ou som,  o educador deverá propor  peças de compasso binário e pedir para que os alunos andem marcando aquela pulsação e assim usando também ternário e quaternário dando ênfase ao acento métrico, depois dos alunos terem entendido  a questão da pulsação e do acento, pode-se propor que eles façam a subdivisão com as mão em colcheia e também em semicolcheia,para trabalhar a independência rítmica, lembrando que tudo isso é realizado sempre caminhando pela sala,  Após todos estarem aptos nas etapas, pode-se dividir os alunos em três grupos, um marcando a pulsação, outro a subdivisão em colcheias e outro em semicolcheias, sempre com o objetivo da utilização do espaço total da sala.

Objetivos

Trabalhar a noção de espaço

Trabalhar a questão da pulsação e do acento métrico

Trabalhar a independência rítmica

Socialização

                                                                                                                                     Alessandra Martins

Plano de aula- Ritmo do Trem

Plano de Aula

Tema: Ritmo do Trem

Publico Alvo: Crianças entre 6 e 7 anos

Duração: 1 aula

               

Objetivos:

Contribuir para o desenvolvimento da consciência corporal da criança;

Desenvolver ritmo e pulsação;

Desenvolver a coordenação motora

Material: violão para o professor, chocalhos

Partitura:

Desenvolvimento da Atividade

A proposta para essa aula é fazer com que as crianças sintam a pulsação da música Trem de Ferro, o professor vai variar o andamento no decorrer na música dando a sensação que o trem está cada vez mais rápido ou mais lento.

1º passo - O professor deve formar uma fila com as crianças simulando um trem, elas devem colocar as mãos no ombro do amiguinho. O professor será o maquinista e conduzirá o trem.

Tocando no violão o professor oscilará o andamento do trem, e as crianças deverão seguir caminhando no ritmo que o maquinista determinar.

 2º passo - Os alunos estarão sentados em uma roda, o professor entregará para cada aluno um chocalho, e eles deverão acompanhar a música do trem no ritmo que o professor estiver estipulando.

3º passo - Os alunos continuarão sentados, e o maquinista vai convidar um a um para fazer parte do seu trem até que todos sejam convidados e o trem esteja completo. (tocando o chocalho ou não).

Avaliação

Será realizada de forma somativa, durante o desenvolvimento da atividade, tendo em vista a participação, assimilação e satisfação dos alunos durante a aula.

    

Alessandra Martins 

Parlenda – Atividade

Tema: Janela, janelinha

Publico Alvo: Crianças de 0 a 2 anos

Duração: 1 aula

Material utilizado: Piano ou cd player

Objetivo: Desenvolvimento a linguagem oral da criança, bem como sua expressividade corporal, desenvolver também sua sensibilidade através do toque da mãe no seu corpo.

Desenvolvimento: O acompanhante deve cantar a parlenda janela, janelinha, porta, campainha, ding dong, com voz suave e sempre articulando bem as palavras e olhando para o bebê isso ajuda a desenvolver a linguagem oral.

Quando pronunciar a palavra janela, o acompanhante deve tocar em um dos olhos da criança, na palavra janelinha no outro olho, na palavra porta tocar na boca e na campanhainha apertar com leveza o nariz fazendo o barulho da campainha.

Essa atividade promove o contato corporal da mãe ou do acompanhante com a criança, fazendo com que ela se sinta bem e amada, sentindo o carinho da mãe. Esse tipo de atividade é fundamental para o desenvolvimento da criança.

Avaliação: Será realizada de forma somativa, durante o desenvolvimento da atividade, tendo em vista a participação, e satisfação das crianças durante a aula.O educador deve prestar atenção nas atitudes dos bebês para avaliar se a atividade prendeu a atenção deles.

Referências

http://basilio.fundaj.gov.br: Pesquisa escolar atividades pedagógicas.

Alessandra Martins 

Plano de aula- Música: Reação ao estímulo sonoro, espaço, pulsação, corpo e movimento.

01) Tema:

Música: Reação ao estímulo sonoro, espaço, pulsação, corpo e movimento.

  

02) Publico alvo: 

Alunos do curso de Educação musical da UFSCar; Disciplina: Prática de Ensino 1.

03) Material a ser utilizado:

Aparelho de som ou qualquer instrumento que o educador domine. Ex.: Piano, pandeiro, violino, violão entre outros.

04) Objetivos:

Trabalhar a percepção de espaço, multidireção sonora; trabalhar a questão da pulsação, do acento métrico, Ostinatos, independência rítmica, integração e socialização.

Investigar as reações corporais espontâneas no espaço, motivadas pelos diferentes estímulos sonoros oferecidos.

05) Descrição das etapas da atividade: 

ü Pedir para os alunos em silêncio caminhar por toda a sala aleatoriamentesem deixar nenhum buraco, ocupando todo o espaço;

ü Eles caminharão pela sala de diversas formas, de lado, de costas, na diagonal, sem bater um no outro;

ü Deixá-los dessa forma,  caminhar livres por alguns minutos;

ü Com a ajuda de algum instrumento musical, ou rádio, o educador deverá propor  peças de compasso binário e pedir para que os alunos andem marcando a pulsação acentuando o tempo forte e fraco do compasso com os passos;

ü Após ter trabalhado com o binário poderá também ser inserido o compasso ternário e quaternário dando ênfase ao acento métrico;

ü Depois dos alunos terem entendido  a questão da pulsação e do acento, pode-se propor que eles façam a subdivisão com as mão em colcheia e semicolcheia mas permanecendo ainda com o acento métrico nos pés (passos)  para trabalhar a independência rítmica, lembrando que tudo isso é realizado sempre caminhando pela sala;

ü Por fim, depois de ser realizada todas as etapas pode-se dividir os alunos em três grupos, um marcando a pulsação e (ou) trabalhando com Ostinatos com figuras rítmicas de colcheia e semicolcheia de maneira que percebam e possam ouvir as disposições rítmicas outros grupos e a subdivisão, sempre com o objetivo da utilização do espaço total da sala.

06) Avaliação do processo desenvolvido:

A avaliação será formativa, onde o educador avaliará a participação, a assimilação e a satisfação do aluno durante a realização da atividade, os alunos deverão expor suas dificuldades sobre o trabalho através da autoanálise de forma escrita ou oral, a análise do grupo, onde eles terão o momento solidário e crítico, e irão expor suas ideias e o pontos positivos e negativos da atividade.

O Educador deverá criar um relatório avaliativo da atividade, onde ele irá apontar os pontos em que os alunos tiveram dificuldades: percepção de espaço, acento métrico e divisão rítmica. Assim reavaliar sua atividade deixando algumas observações anotadas para que na próxima repetição do exercício possa trabalhar os pontos mais complexos ou que apresentaram maior dificuldade na execução.

Plano de aula elaborado para uma atividade realizada na UFSCAR (Universidade Federal de São Carlos), pelos acadêmicos Alessandra Martins, Edson Aparecido Pinto, Edimilson Guidotti Sabino e Felipe Vieira Vichetti.